«Этот вопрос часто задают обеспокоенные родители и педагоги. Леворукость – это не проблема, а особенность, с которой нужно научиться жить и которую нужно уважать».
1. Особенности левшей:
• Преобладание творческой деятельности, развитая фантазия и интуиция.
• Улучшенная адаптация к тяжёлым климатическим условиям.
• Способность нестандартно мыслить, использование скрытых резервов, образов, чувств и абстрактного мышления.
• Успешность в фехтовании, теннисе и боксе, способности к живописи, театральному искусству и литературе.
• Быстрая утомляемость и переутомляемость, нелюбовь к действиям по шаблону.
• Возможные проблемы со счётом и цифрами.
2. Научные аспекты леворукости:
• Мозговая организация истинных левшей совершеннее, чем у правшей.
• У левшей отлично развито мозолистое тело, отвечающее за взаимодействие полушарий головного мозга.
• У них симметрично расположены речевые зоны.
• Благодаря этому истинные левши быстрее обрабатывают информацию, легче адаптируются в праворуком мире и нередко бывают талантливы в разных сферах.
• Для компенсаторных левшей, леворукость которых – следствие родовой травмы, сложнее в обучении. У таких детей часто встречается задержка речевого и психического развития.
3. Особенности обучения левшей:
• Ориентация на образное мышление (вместо зубрёжки фактов — наглядные пособия).
• Сочетание разных видов деятельности в рамках одного урока (для поддержания концентрации внимания).
• Неприемлемость «палочной» дисциплины.
• Индивидуальный подход.
4. Рекомендации для обучения левшей:
• Не переучивать. Переучивание может привести к серьёзным нарушениям здоровья.
* Определить ведущую руку целесообразно в 4–4,5 года (Это можно сделать, обратившись к врачу-неврологу, педиатру или детскому психологу) и не менять её, даже если качество письма и рисования будет не очень удовлетворять
• Научить ребёнка правильно сидеть за рабочим столом, правильно держать ручку, располагать тетрадь. Свет при работе должен падать справа.
• Использовать специальные прописи для обучения письму. Методика безотрывного письма неприменима при обучении леворуких детей.
• Не заставлять ребёнка читать, если он сам отказывается, даже если уверены, что он знает все буквы.
5. Трудности, с которыми сталкиваются левши:
• Зеркальное письмо и рисование.
• Трудности при овладении чтением.
• Трудности при овладении письмом.
• Трудности ориентировки во времени и пространстве.
• Медленный темп деятельности.
6. Рекомендации по обучению левшей в детском саду:
• Развивать графические навыки.
• Развивать психические процессы.
• Использовать наглядные средства обучения.
• Помогать организовывать рабочее место.
• Использовать специальные принадлежности (ножницы, ручки, линейки, карандаши, точилки, клавиатура и мышь, тетради и блокноты). Их можно найти в специализированных магазинах для школьников или в интернет-магазинах.
7. Особенности развития леворуких детей:
• Нарушение пространственной ориентировки.
• Задержка речевого развития, трудности в овладении письменной речью.
• Преобладание наглядно-образного мышления.
• Повышенная эмоциональность.
• Болезненная обидчивость.
• Проявление повышенной капризности, вспыльчивости, склонность к привлечению внимания.
• Возможная повышенная тревожность, сниженная самооценка и недостаточная уверенность в себе.
• Творческие способности леворуких детей связаны с преобладанием активности правого полушария головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, мгновенное восприятие образа, интуицию, воображение.
Важно помнить, что леворукость – это индивидуальный вариант нормы, и трудности, возникающие у левши, совсем не обязательно связаны с его леворукостью. Такие же проблемы могут быть и у праворукого ребёнка. Важно помнить, что выбор ведущей руки у каждого ребёнка индивидуален, и его не следует пытаться изменить или «исправить».
Такие дети часто обладают творческими способностями, имеют тонкое мироощущение, склонны к проявлению фантазии и отличаются развитым воображением. У них может быть большой потенциал в области искусства, музыки, дизайна и других творческих профессий. Представленная информация носит ознакомительный характер и не является заменой консультации со специалистом. Для получения индивидуальных рекомендаций обратитесь к врачу, педагогу или нейропсихологу.